很多同学在英语课上花费的时间相当多，但成绩无明显提高甚至无效果，久而久之，便觉得英语难学。其实，需要认识到的是，学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。
学英语，我们要把学习的目标收缩，把追求“大而广”的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，更好地理解美国人的口语学习思维。
1、大多学生学习英语目的不是掌握一门语言技能，只是为了考试获得高分，这样学习的主动性就降低了，不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。
因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，引起其强烈的求知欲，使其学有所得，学而有趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
2、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。
一种表达方式对方听不懂，美国人会寻找另一种表达方式，最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
3、要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要靠猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
4、中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候，讲着讲着，眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西，这就给沟通造成了不良好的体验。
5、我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同产生差异。我们描述东西，无外乎地把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。
从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有在发生悲剧性的事件时，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
6、说英语，一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，跟外国人讲，跟同学讲，跟同事讲，实在找不到人，跟自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
7、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这就不对了。